一、教學內(nèi)容：

　　教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

　　教學結構如下：

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

　　4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　三、教學重點：

　　認識各種面值的人民幣。

　　四、教學難點：

　　有關人民幣的簡單計算。

　　五、教學建議：

　　1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

　　2、設計好學生的實踐活動。

　　3、關于物品單價的教學。讓學生知道：

　　（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

　　（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。

　　六、教材編寫特點：

　　1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

　　2、集中學習各種面值的人民幣。

　　3、突出以元為單位的人民幣的教學。

　　4、增加認識物品價格的教學。

　　5、創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。

　　七、課時安排：4課時

　　課題一認識人民幣

　　課型：新授課授課時間：第周第課時

　　教學內(nèi)容：教科書46～48頁，練習九1～4題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣。

　　教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

　　1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

　　買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。

　　誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

　　3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

　　今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！

　　二、探究新知：

　　1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

　　（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？

　　①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

　　分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

　　這兩張10元的人民幣有什么不同？

　　它們可以用來干什么？

　　②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

　　分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

　　這兩個5角的人民幣有什么不同？

　　出示5角硬幣：背面有什么？

　　國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

　　③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

　　2、學習例1。

　　（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

　　（2）教師展示：

　　①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

　　②在展示以角位單位的人民幣；

　　③最后展示以分為單位的人民幣。

　　（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

　　（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

　　（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

　　（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

　　（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

　　教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？