奧數 > 小學資源庫 > 教案 > 小學語文教案 > 二年級語文下冊教案 > 正文
2009-06-04 00:03:53 下載試卷 標簽:教師 學習方法 哲理故事 填報指導
學習目標
.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。
.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備
.生字卡片。
.教學掛圖。
.多媒體課件。
.收集關于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導入,交流資料
.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的了解。
.學生交流后,教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學習課文,第一小節
.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。
.巧妙結尾、設置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
學習生字,指導書寫
.學生自主觀察本課生字有什么特點。
.說說你是怎么記住它們的字形的?
.提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
.學生描紅、摹寫。
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
貼圖導入,激發興趣
.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發現有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
學生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導學生加強語氣。
讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發表看法,相互補充,匯報體會。
.相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會
.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
.學習課文11-13自然段,自由朗讀體會,
.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
.小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
.小結板書,總結課文。
收集故事、積累提高
.學了這篇課文,你發現了什么?大家一起來說說。
.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
歡迎掃描二維碼
關注奧數網微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關注中考網微信
ID:zhongkao_com