學習目標

　�。�認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　�。�正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　�。�了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　課前準備

　　．生字卡片。

　　．教學掛圖。

　　．多媒體課件。

　　．收集關于列寧的生平、故事等資料。

　　第一課時

　　看圖導入，交流資料

　�。�出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

　�。畬W生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　�。畬W生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　�。�指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學習課文，第一小節

　�。�指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　�。�課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　�。�教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

　�。�巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

　　學習生字，指導書寫

　�。畬W生自主觀察本課生字有什么特點。

　�。�說說你是怎么記住它們的字形的？

　　．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　�。畬W生描紅、摹寫。

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　貼圖導入，激發興趣

　�。�貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　精讀課文，感悟真“愛”

　�。�自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　�。�聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

　　各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　　讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

　�。�相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　�。�在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　�。畬W習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　�。�讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　�。�你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　�。�小結板書，總結課文。

　　收集故事、積累提高

　�。畬W了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

　�。�收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。