一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　二、重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。

　　2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。

　　三、時(shí)間安排：2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。

　　五、教學(xué)方法：小組合作、探究方法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、初步談話：

　　同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？

　　2、談話質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

　　二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）

　　4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

　　識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙

　�。�2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

　　（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。

　�。�5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志））

　　5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

　　7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？

　�。ǔ浞职l(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高識(shí)字效率）

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？

　　（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？

　　2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。

　　3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。

　�。�1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。

　�。�2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。

　�。�3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。

　�。�4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

　　4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

　�。�1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。

　　（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　提示下面幾種理解：

　　a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。

　　b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。→→→

　　d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　四、拓展延伸：

　　從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

　　五、附板書設(shè)計(jì)：

　　15、動(dòng)手做做看

　　伊琳娜　　生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。

　　伊琳娜　　笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。

　　（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。�?/p>

　　六、布置作業(yè)：

　　實(shí)踐天地：

　　你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。

　　2、分段指名朗讀課文

　　二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字

　　1、出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下。

　　2、指名分別讀出要求會(huì)寫的字音。

　　3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

　　4、小組代表匯報(bào)記字方法。

　　5、教師補(bǔ)充記憶方法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字

　　1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？

　　2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。