我的發(fā)現(xiàn)

　�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

　�、诔鍪驹~語

　　遠(yuǎn)近聞名　黑白相間　輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn)　頭重腳輕　積少成多

　　異口同聲　左鄰右舍　里應(yīng)外合③

　�。�引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　�。�引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　�。�鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　　．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　讀讀背背

　�、儆^察與認(rèn)讀。

　�。畬W(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　�、诹私馐�二生肖。

　�。�讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　�。�交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　�。�交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　�。畬W(xué)生說說自己屬什么。

　　③讀讀與背背。

　�。畬W(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　�。畬W(xué)生試背十二生肖。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。

　　④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　展示臺(tái)

　�、賹W(xué)生商議展示方式。

　　②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　　③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

　　④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　習(xí)作

　　再現(xiàn)生活

　�、倩貞浗�期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

　�、谶x擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

　　描述生活

　　①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

　　②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

　　③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　回味生活

　　①小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　②教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　創(chuàng)造生活

　�、侔炎约簩懙牧�(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　②班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。