教材分析：

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

　　相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。

　　教學目標：

　　1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　教學難點：

　　通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

　　教學準備：

　　1．掛圖。

　　2．學生做動物頭飾。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解課文。

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　認識生字，了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會課文蘊含的深意。

　　一、激趣異入：

　　1．（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？

　　2．放錄音：（第一自然段）

　　3．你愿來做裁判嗎？從現在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領吧！板書課題。

　　4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。

　　二、感知課文

　　1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！

　　2．成果匯報：

　　①誰來考考大家？（出示生字）

　　a．認讀

　　b．用好辦法解決難記的字。

　　②讀課文，評議。

　　③質疑。

　　三、學習課文：

　　1．自讀課文，找學習伙伴談談初讀課文的感受。

　　（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

　　2．獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認為猴子已經做得最好，并且已經得到了動物們的擁護）。

　　3．自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

　　（1）個人準備后，四人小組交流讀

　　（2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。

　　a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）

　　議論紛紛

　　發散思維、想象，表演說

　　叫苦連天

　　b．“袋鼠”一組：“激動的說”

　　“直搖頭”：大家會想些什么？

　　c．“小猴子”一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）

　　4．出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？

　　（1）為什么歡呼？

　　（2）指導表演、讀

　　（3）哪個小裁判來宣判結果？

　　（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來讀讀吧！（出示課文最后一段）指導朗讀。

　　5．大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。

　　6．假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎么做？

　　三、教師小結：懂得尊重別要。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習。

　　教學目標：

　　1．正確、端正、整潔的書寫10個生字。

　　2．有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　書寫本課生字。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　二、指導書寫：

　　1．觀察字貼，認識生字。

　　2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務、嬌慣、形式、鄭州。

　　3．讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　4．寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　5．學生書寫，師及時個別指導。

　　三、實踐活動：

　　1．讀讀寫寫：

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　____極了__來__去立刻________

　　2．假如讓你當班長，你準備怎樣做？

　　板書設計21．從現在開始

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　小猴子歡呼