一名初中男生因為跟同學打架被父親批評，結果與父親頂撞起來，當著眾人的面，父親忍耐著不做聲。然而這個男生卻不依不饒，不僅大聲斥責，還一把舉起身邊的椅子作勢要砸，把周圍的人都嚇壞了。這男孩兒鬧騰了十來分鐘才罷休。

　　據了解，因為家庭中夫妻關系已經破裂，這個男生的母親經常在孩子面前數落父親的種種不是，長期以來，孩子已經有了心理問題，這種暴戾的情況已經不是第一次發生了。

　　家庭中很多因素都會影響兒童的心理健康，而家庭氣氛則是孩子形成良好心理素質的前提。有的家庭，成員之間和諧、融洽，盡管也會意見不一，但在原則問題上則團結一致。生活在這種合作、諒解的氛圍里，兒童會不知不覺間學會對人的互助、互愛、合作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

　　而有的家庭長期冷戰，成員之間如同陌路，爭吵無休無止，處事只想到自己，很少考慮到家人的感受和想法，甚至還互相挖苦折磨。這樣的家，猶如一座 “精神監獄”。孩子的心理發展往往是不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執、不合作，甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發泄，以求心理平衡。這樣的孩子容易鬧事和犯罪，也難于受教。那位與父親沖突的初中男生，就是生長在這樣的家庭氣氛中，結果出現了心理問題。

　　首先，家長要能正確處理好家庭成員的互相關系，說話辦事不以勢壓人，而是以理服人、以情感人、以樣教人，家庭成員和睦相處，尊老愛幼，語言文明，構建出融洽的家庭氣氛，充分體現家庭是生活的港灣，才有助于兒童良好心理素質的形成。

　　父母是孩子的第一任老師，他們的教養和教育方法直接影響孩子的行為和心理。孩子良好的行為習慣是父母教育的結果，個性上的缺陷、不良的行為習慣，也與家庭有很大的關系。

　　父母的教養態度分為四類：第一類是專橫的家庭。強調輩分，強調絕對服從家長意志，稍不聽從就加以懲罰。在這種過分嚴厲的教養態度下，孩子缺少自主權，要看父母的臉色做人，就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性；或者暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會在捉弄別人、尋找報復中得到心理上的補償和平衡。

　　第二類是過分嬌寵、有求必應、父母為孩子提供無所不到的幫助和保護的家庭。父母長期、過分的包辦代替，容易使孩子養成很強的依賴性，形成自私、任性、放肆、易發脾氣、好夸口的品性。每年大學新生入學時，我們都可以看到這樣的新聞：父母替孩子辦理各種入學手續、張羅購買各種生活用品，而孩子卻在一旁袖手旁觀；父母離開后，孩子無法忍受獨自生活的寂寞，跟新同學也不能和睦相處，有的學生竟因此而退了學。

　　第三類是對孩子放任自流、很少過問的家庭。這種忽略型家庭中的兒童，會因為得不到關心、得不到父愛與母愛而產生孤獨感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質，常常會情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關心。在我們平時的生活中，一些父母忙于自己的事務，很少關心孩子的學習和想法，這是特別需要注意的。

　　第四類是以民主、平常的態度對待孩子的家庭。這類家庭中充滿了忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護和關心，父母鼓勵和引導孩子，對子女的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正。孩子也坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情，能接受批評，經受壓力，關心他人，有獨立處事的能力。

　　可見，不同的教養態度對兒童個性品格、心理素質所形成的影響是不同的。年輕的父母是孩子言行舉止的示范者、待人接物的指導者、孩子成長的責任人，因此有責任去構建良好的家庭環境，掌握正確的教養態度和方法，使家庭呈現民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養孩子負責、勤奮、不驕不寵、自尊自強的好品格。

　　近些年來，社會經濟飛速發展，價值觀念急劇變化，家庭結構也隨之而變，單親家庭不斷出現，離婚與再婚率不斷上升，伴隨而來的是家庭的解體與重構。

　　家庭結構的變化，首當其沖的是兒童心理的被傷害。家庭的破裂，使兒童賴以生存的家庭樂園被破壞了，家庭給予他們內心的安全感和歸宿感一下子消失了，伴隨而來的，是失去父或母、甚至失去雙親的痛苦。在有些破碎的家庭里，孩子還成了父母的爭奪對象、出氣筒、傾訴的對象，甚至是一方或雙方的“同盟者” 或“仲裁者”，有時還成了雙親遺棄的物品。這些都給孩子的心靈以極大的創傷，使孩子容易形成變態心理和怪癖性格。有的孩子很難與繼父母相處，或離家出走，或寧可流落街頭也不回家，甚至打架、偷、搶，以發泄內心的情緒，這都嚴重阻礙著孩子心理的健康發展。

　　有統計顯示，家庭不完整的孩子，犯罪率和心理疾病的發生率都要高于正常家庭，曾經在浙江金華發生的中學生弒母慘案，還有大學生虐待動物事件，就是這樣的例子。父母要正視離異對社會的不良影響，加強家庭觀念和家庭責任。已離異的家庭更要處理好家庭成員的關系，建立良好的氛圍，消除現實對孩子造成的心理障礙。