求兩積之和(之差)的應用題

　　教學目的：

　　1使學生理解掌握較容易的三步應用題的解題思路，能正確解答。

　　2使學生依據題意分析數量關系。

　　3能培養學生的分析解答應用題的能力和表達能力。

　　難點重點：

　　分析題里的數量關系，能快速地解答此類應用題。

　　教學準備L：

　　應用題的課件小黑板

　　教學方法：

　　引導法圖示法討論法情景教育法

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　出示課件（由電腦出示情景，以情景教學引入知識吸引學生的興趣激怒學生的熱情）

　　仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人。你能根據我們學校的信息來編應用題嗎？

　　學生交流所編的應用題。

　　二、探究新知

　　１、利用學生編的應用題進行教學

　　２、出示例題（即學生編的其中的一種）

　　例：

　　仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人，三年級和四年級一共有多少個學生？

　　Ａ讀題找出已條件和總題。

　　Ｂ自制線段圖理解題意。

　　Ｃ請學生上臺畫線段圖。

　　Ｄ看圖分析討論“要求三四年級一共有多少人？”就是要先求什么？再求什么最后求什么？

　　評價：出示課件中的線段圖，對比學生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？

　　Ｅ學生匯報，教師板書：

　　（１）三年級有多少人？

　　５６×１１＝６１６（人）

　　（·２）四年級有多少人？

　　６２×９＝５５８（人）

　　（３）三，四年級一共有多少人？

　　６１６＋５５８＝１１７４（人）

　　答三四年級一共有１１７４人。

　　３你能改變問題把它變成另一道應用題嗎？

　　根據學生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學生對比上一題，又能同時展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養學生的觀察力和思維能力）

　　仙居一小三年級有11個班，每班56人。四年級有9個班，每班62人，三年級比四年級多多少人？

　　（１）找條件和問題并畫出線段圖分析

　　（２）與上一題相比你發現了什么？討論怎樣解答這道應用題？

　　（３）學生合作解答應用題

　　（４）請小老師上臺講解思路。

　　三觀察我們今天濱應用題，你能給今天的內容取個名字嗎？

　　訓練學生的觀察能力和總結能力

　　在黑板上板書學生取的名字，并問學生你這么給他取名字的原因是什么？

　　師生一同講解此類型應用題的解題思路。

　　四鞏固練習１出示課件中的信息。

　　３個排球，每個６２元排球和籃球一共多少錢？

　　５個籃球，每個４０元籃球和足球一共多少錢？

　　９個足球，每個５３元排球和足球一共多少錢？

　　２選擇信息填空：

　　（１）學校買了３個鉛球，每個１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？

　　同桌相互說說，你認為應該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？

　　匯報解答過程

　　板書：求兩積之和(之差)的應用題

　　例５

　　（１）三年級有多少人？

　　５６×１１＝６１６（人）

　　（·２）四年級有多少人？

　　６２×９＝５５８（人）

　　（３）三，四年級一共有多少人？

　　６１６＋５５８＝１１７４（人）

　　答三四年級一共有１１７４人。