一、教學要求

　　1?學會本課9個生字。

　　2?能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3?正確、流利地朗讀課文。

　　4?懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教材說明

　　這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發現月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀ｄàｏ，不讀ｄǎｏ。重點引導分析識記以下幾個字。

　　猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。

　　掉：右半部上邊不要寫成“十”。

　　“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

　　2?寫字教學。

　　猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。

　　井、另：要寫在田字格的中間。

　　(三)詞句教學

　　課文的語言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解。“老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。

　　(四)朗讀指導

　　注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導學生想象猴子看到井中月亮那著急的神態、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現出老猴子喘著氣說話的樣子。

　　(五)練習提示

　　課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

　　第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。

　　(六)擴展活動

　　想象說話或編故事

　　1?聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做?

　　2?許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做?

　　(七)課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。

　　學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。

　　(二)教師從學生提的問題中選擇出適當的問題，讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習，互相討論、解答問題。

　　(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。

　　1?同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。

　　2?指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創造相互學習的機會。

　　(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。

　　(五)指導書寫生字。

　　(六)完成課后練習。

　　(七)進行擴展活動。

　　1?收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。

　　2?學生自由組合，表演課文內容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創造性地發揮。