三、自主學習課文２～４自然段。討論、交流

　　１、自主自學后，小組討論。

　　⑴　引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“──”圈出小燕子看到的東西。）

　　⑵　請小朋友們四人小組合作，

　　討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)

　　當一當小燕子，讀好小燕子說的話？

　　２、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么

　　出示小燕子的話：

　　⑴　（課件：出示課文插圖）引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。

　　⑵　小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……）

　　你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）

　　⑶　除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

　　３、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣

　　(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的

　　四、指導分角色朗讀課文

　　１、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

　　２、（課件：出示對話）老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子，我們來讀這段對話。

　　３、生生對讀，評議。

　　４、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。學生練讀。

　　５、分角色讀。（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

　　五、課堂作業(yè)

　　１、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

　　２、還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

　　六、布置課外作業(yè)

　　１、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　２、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　３、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　１、作業(yè)反饋：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　２、小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步？

　　二、鞏固識字

　　１、朗讀課文，識字。

　　可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　２、（課件：出示本課帶拼音生字），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什” 的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　３、（課件:生字去掉拼音）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？

　　４、拓展詞句

　　⑴　創(chuàng)設情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細小

　　興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細心 興奮 現(xiàn)象

　　三、表演課本劇

　　１、小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：(課件傳出燕子媽媽的話:親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？

　　２、請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　３、出示頭飾，學生上臺表演。

　　四、指導寫字

　　１、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　２、指導學生寫字時，提醒學生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

　　３、學生書寫，教師作巡視。

　　【板書設計】

　　（冬瓜圖） 躺在地上　大　綠　 皮有細毛

　　仔細觀察次次進步

　　（茄子圖） 掛在枝上　小　紫　　柄有小刺