教學內容:九年義務教育六年制小學數學第三冊第99一101頁例1、例2及相應的練習。

　　教學目標:

　　1.學生能自己推導出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

　　2.能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進行計算。

　　3.引導學生探索規律,初步培養學生的分析、綜合能力;在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中,從而強化學習數學的興趣。

　　教學重點:

　　能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算.

　　教學難點:能發現9的乘法各個積的各位數的變化規律.

　　教具準備:制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準備戰全體小朋友在書上填得數。

　　問:18是幾個9相加的和?27、81呢?

　　師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18，……..9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學習9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

　　[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導課,調動了學生的學習積極性,加強了師生的情感交流,有利于教學活動的順利開展,通過學生獨立完成相同加數連加運算,為學習9的乘法口訣打下丁基礎。]

　　二、學習新課

　　(一) 學習例1,自編口訣。

　　1.指導編一句口訣.

　　師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是-個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細心地數一數,這里面有幾個小正方體?〈生29個〉

　　求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

　　2.獨立地編完口訣。

　　(一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

　　師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

　　3.反饋結果。

　　師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對沒有?

　　同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

　　[評:讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣,充分發揮了學生的主體作用,學生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發展了學生的思維。

　　（二）理解并記憶口訣

　　1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

　　2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

　　3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

　　4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

　　5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

　　師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

　　五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

　　二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

　　[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學生不僅學會了知識,而且學會了學習方法。]

　　〈三〉找規律記口訣.

　　師：剛才,我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律,你們愿意把它們發現出來嗎?

　　1. 介紹數表。:

　　(計算機cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數組成的一個表.每一排有幾個數?每一排的.數是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規律,小朋友愿意去發現嗎?

　　2.小朋友打開書第100頁第2題,在數表里圈出9的倍數.

　　3·引導發現。

　　〈計算機cai課件演示,老師畫外音,說到一個數,屏幕上的數自動閃爍〉我們把這9個數與每一排

　　整十數比一比,個位與十位上的數加一加,前后的數聯系起來想一想,你能夠發現些什么。

　　4.討論發現。

　　請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。

　　5.反饋發現情況。

　　分組匯報,匯報-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數和是9"〉..

　　師:剛才小朋友發現的規律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應了很有趣的數學現象。

　　[評：在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎上進一步引導學生發現其規律?多媒體使用得當,突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認識,培養了學生的觀察能力和學習興趣。]

　　四〉鞏固練習口訣

　　1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數,第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導規律說,

　　如9×3=30一3=27.

　　2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

　　① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

　　② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數表示什么數位上的數?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數表示什么數位上的數呢?(生：個位)

　　③ 跟著錄像做,④自由做...

　　[評:鞏國練習加強丁趣味性,使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習,符合低年級兒童的,特點和認識規律。]

　　（五）學習例2，運用口訣。

　　1：出示6×9

　　問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

　　2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數。

　　三、課堂作業

　　練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數學游戲。

　　四、課堂總結

　　1.小朋友,你這節課學到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

　　2·師：這節課我們學得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

　　[評:運用口訣進行計算讓學生自己完成,使學生在成功中感到喜悅,培養了學生的自豪感和自信心等心理品質。]