三、讀后悟，讀后思

　　１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　四、學習１、２自然段

　　１、了解山洞的特點：

　　⑴誰來讀讀第一自然段？

　　⑵山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺？

　　２、觀察圖，感受小熊高興的心情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？

　　五、小結

　　師：這節課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　１、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　２、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　一、復習生字，導入新課

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　二、說圖意

　　讀課文３～６自然段，感悟自然美和行為美。

　　１、師過渡：

　　大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

　　誰來說說這些圖畫的意思？

　　２、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應的？誰來讀一讀？教師相應點撥、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。

　　３、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。

　　三、學習７～８自然段

　　師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。

　　１、指名讀７～８自然段，教師指導長句子的朗讀。

　　２、想象、說話練習：

　　小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴上頭飾表演。

　　四、編排課本劇

　　啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導。

　　五、學生匯報收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法

　　第三課時

　　〖教學要點〗

　　鞏固識字，學寫生字。

　　一、讀整篇文章

　　二、鞏固識字

　　１、自由讀生字。

　　２、漢字魔方：

　　加個偏旁構成字，再口頭組詞。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　３、芝麻開花：

　　口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　　４、用生字組詞說話。

　　５、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字

　　１、了解字義：

　　⑴給生字組詞。

　　⑵指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　２、學寫“年”：

　　學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。

　　【設計理念】

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的語感。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。