教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　2、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生掌握1格代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。

　　一、激趣導(dǎo)入，引出新知。

　　師：1、小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？

　　2、能說(shuō)出幾個(gè)你看過(guò)的動(dòng)畫片的名字嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　3、你最喜歡的動(dòng)畫片是什么呢？

　　師：最近中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目正在進(jìn)行“小朋友最喜愛(ài)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片”評(píng)選活動(dòng)。我們一起去看看吧。

　　（課件展示參加評(píng)選的動(dòng)畫片片段。）

　　師：1、都有哪幾部動(dòng)畫片參加評(píng)選呀？這幾部動(dòng)畫片小朋友都看過(guò)嗎？

　　2、你喜歡哪部動(dòng)畫片呢？為什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　3、你想知道在我們大家心中哪部動(dòng)畫片最受歡迎嗎？（學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著自己喜歡的動(dòng)畫片的名字）

　　師：剛才我聽(tīng)見(jiàn)有小朋友說(shuō)《西游記》，也有小朋友說(shuō)《圍棋少年》，還有小朋友說(shuō)《貓和老鼠》，到底誰(shuí)才是我們大家都喜歡的動(dòng)畫片呢？有沒(méi)有一個(gè)好的辦法可以幫助我們解決這個(gè)難題呢？

　　生：1、舉手表決

　　2、投票

　　3、統(tǒng)計(jì)

　　師：我們今天就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

　　（板書課題）

　　二、親歷體驗(yàn)、探索新知。

　　1、投票選舉，收集數(shù)據(jù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，用什么方法才能知道哪部動(dòng)畫片最受大家的歡迎？（投票選舉）

　　老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票，請(qǐng)你寫上這四部動(dòng)畫片中你最喜歡的一部的名字，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里，明白了嗎？

　　（學(xué)生很快的完成投票過(guò)程）

　　2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師：（1）、同學(xué)們都為自己最喜歡的動(dòng)畫片投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄒ粡堃粡埥y(tǒng)計(jì)）

　　（2）、我們可以找一個(gè)唱票員，來(lái)讀出選票，那么其他同學(xué)該干什么呢？（找一張紙記錄）

　　老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了評(píng)選表，你們可以在評(píng)選表的響應(yīng)的位置記錄。（大屏幕展示評(píng)選表）

　　（3）、那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢？(正字等方式

　　（4）、同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好，我們先請(qǐng)上來(lái)一位唱票員，誰(shuí)愿意？（篩選一名同學(xué)）請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。

　　（5）、先試一張票，看學(xué)生能不能正確記錄，如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。

　　3、制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：有沒(méi)有更好的方法能讓我們一看就知道喜歡誰(shuí)的人多，喜歡誰(shuí)的人少？

　　生：可以用統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖？

　　生1：從下往上畫。

　　生2：動(dòng)畫片的，名字畫。

　　生3：一個(gè)格代表1個(gè)人。

　　生4：不，一個(gè)格代表2個(gè)人。

　　生4：不，一個(gè)格代表4個(gè)人。

　　師：出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，我們就先以一個(gè)格表示1個(gè)人，我們先來(lái)畫一畫。

　　師：喜歡《機(jī)器貓》的有18人，格子只有6個(gè)，不夠了怎么辦？

　　師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。

　　（讓學(xué)生通過(guò)小組的討論解決這個(gè)問(wèn)題，教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。）

　　師：《機(jī)器貓》有18票，4個(gè)格子表示16，那還有2怎么表示呢？（可以用半格表示）

　　（讓學(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖，老師巡視。）

　　4、展示統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、深化知識(shí)，鞏固練習(xí)。

　　1、自學(xué)課本的94頁(yè)例一，并完成相應(yīng)的內(nèi)容。

　　2、做書上的練習(xí)題。

　　四、全課總結(jié)。

　　師：這節(jié)課就要結(jié)束了，我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也出來(lái)了！你有什么想對(duì)老師說(shuō)的嗎？

　　二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)思路

　　統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)

　　心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)喜歡動(dòng)畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己喜歡動(dòng)畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。

　　2、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

　　課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過(guò)程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過(guò)程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)。活動(dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論每一格代表幾，變教師的“教” 為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。

　　3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法

　　在整節(jié)課，我用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來(lái)的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。