剛與一年級的孩子接觸的時候，看到一張張甜美、稚氣的笑臉，一雙雙無邪、聰慧的眼睛，一個個活崩亂跳的身影，個別孩子還跑過來緊緊拉住我的手，我由衷地感到歡欣，感受到了純美的孩童世界，仿佛回到了孩提時代，更加深對這份職業的熱忱，有了更大的自信心。

　　在第一次他們上數學課時，孩子們在下面已經坐不住了，開始騷動不安起來，同桌之間大聲地喧嘩，你拍我一下，我拍你幾下，鬧著鬧著竟然忘了還在上課，嘻嘻哈哈地笑出來，像捅掉了馬蜂窩，亂成一團。看到此情景，我生氣極了，用命令的口吻喊了安靜，整了一下紀律，孩子們才安靜下來。我又接著上課，不一會兒，又恢復之前的景象，我的心情瞬間墜下谷底，自信心遭到重錘一擊，我既生氣又對自己好失望，覺得自己沒有能力控制好課堂紀律。課后，經過一番思考，歸根結底是一年級的小朋友剛剛從無憂無慮的幼兒園上來，還沒有養成良好的學習習慣，而良好的學習習慣又是最重要的。經過三個星期的學習生活，我覺得在數學教學中，可以從以下幾個方面來培養低年級學生良好的學習習慣：

　　一、專心聽講的習慣

　　為了讓學生上課能夠專心聽講，我首先強調學生們在課堂上的坐姿，一二年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作，注意力不集中。所以，1、我在課堂上大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，坐姿有進步的孩子，樹立正面形象，讓好孩子起到榜樣的作用。每節課評出“今天我是最棒的”孩子，把他的名字寫在黑板上。2、通過講小故事和做游戲的方式來集中孩子們的注意力。如課前5分鐘，讓小朋友聽老師講故事：閉上眼睛，坐端正，抬頭挺胸，深呼吸，這樣孩子們就能美美地享受5分鐘，教室里非常安靜。再如可以做木頭人的游戲等等，讓孩子的心在上課之前真正的靜下來。3、上習題課時，比較枯燥，再加上一年級的小朋友還不認識字，學習就更加吃力，也更容易分心。作業都是邊講邊做的，我提出一個要求：，等我批完之后，得優的孩子，就是認真聽課的孩子，如果得不到優，就沒有認真聽課，為了得到那個鮮紅的優，小朋友們比以前更加認真聽了，一部分小朋友可以做到眼睛盯著老師，思路跟著老師走，積極思考問題，勇敢的舉手回答問題。

　　二、閱讀課本的習慣

　　在新課程中提倡教師要鉆研教材，吃透教材。同樣學生也要認真閱讀課本，才能牢牢的掌握知識。低年級小朋友回家沒有書面作業的，與其他年級的學生相比學習負擔相對輕很多。老師應該充分利用這一條件。數學課本同其他課本一樣，需要重讀、精讀、。閱讀是學生獲得知識的主要途徑和手段，一個不會閱讀學生是無法獨立獲得任何知識的。對于低年級的小朋友，教師可以交給他們閱讀課本的初步方法，看書要從上到下，從左到右，跟著教師有順序的看課本的插圖，用簡單的語言進行圖解。但是上課的時間是有限的，不可能每一個孩子都得到鍛煉，這幾天我一直在想，該怎么辦呢。看到語文老師都在為學生的作文而苦惱，我閃念一想，語文可以寫作文，數學也可以寫日記啊。具體實施方法如下：回家后，和自己的爸爸媽媽每天一起看課本10分鐘左右，把自己看到的用簡單的語言說給爸爸媽媽聽，家長可以把孩子的話每天記下一兩句，作為孩子的數學日記，第二天交給老師，老師整理薈萃。這一方案還沒有實施，做起來也一定會遇到很多的困難，但我想萬事開頭難，做好了一定有很大的收獲的！

　　三、細心作業的習慣

　　細心作業的習慣，首先要做到獨立、專心、準確、完整。其次樹立作業榜樣，有意識的把做得好的作業展示給同學們看，使學生產生向典型看齊的心理，對那些只要有了進步的學生更應該給予表揚，讓他們體會到成功的喜悅每個人都可以擁有，只要每天不斷地進步。再者及時反饋，認真糾錯。讓孩子從內心意識到，作業很重要，是學生學習的一項基本任務，每天必做，必須要完成。

　　習慣是養成的，要想讓學生養成好習慣，離不開來老師的用心設計，嚴格要求。等到好習慣養成了，也就不用老師費太多心了，好習慣是學習的保姆。