首先要說(shuō)的是請(qǐng)家長(zhǎng)不要把孩子永遠(yuǎn)當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。關(guān)注孩子的成長(zhǎng)更要關(guān)注他們的心理。

　　壓力從何而來(lái)？

　　一、在學(xué)校里，孩子要上課、做練習(xí)、考試，回到家中還有大量作業(yè)等著他們作業(yè)。如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法的很多孩子會(huì)感覺(jué)到手忙腳亂，再加上老師和家長(zhǎng)的期盼，許多孩子會(huì)感覺(jué)多內(nèi)心壓力很大。這種狀況如果長(zhǎng)期得不到改善，孩子會(huì)出現(xiàn)性格孤僻、脾氣暴躁等現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的心理變化，必須要做到的是幫助孩子制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，注意這里強(qiáng)調(diào)的是幫助孩子，而不是家長(zhǎng)和老師為其制定計(jì)劃。學(xué)會(huì)與自己的孩子交朋友，很多人都認(rèn)為家長(zhǎng)與孩子之間有代溝問(wèn)題，根本就不能融合到一起。其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，因?yàn)榧议L(zhǎng)總要在孩子面前保證自己的高大形象。家長(zhǎng)可以試著和孩子聊聊天，聊天的內(nèi)容應(yīng)該是自己孩子感興趣的，假如孩子喜歡踢球，可以與他聊聊足球，漸漸地當(dāng)你和孩子聊的話題就多了，對(duì)孩子的了解也就多了，孩子的心事家長(zhǎng)也知道了。

　　二、孩子犯錯(cuò)了，鼓勵(lì)教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接批評(píng)。這里說(shuō)的鼓勵(lì)并不是說(shuō)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)犯錯(cuò)誤，最簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)孩子打碎東西時(shí)您首先應(yīng)該問(wèn)的是傷到?jīng)]有，也許只是一句話的事情，就能讓孩子切實(shí)的感覺(jué)到家長(zhǎng)的愛(ài)。家長(zhǎng)不應(yīng)該總是用教育的口吻與其說(shuō)話，不要讓孩子有一種畏懼的感覺(jué)，如果孩子總是害怕家長(zhǎng)知道自己做錯(cuò)了什么或者做事情總是想著失敗了會(huì)受到批評(píng)之類(lèi)的。那孩子的心理就會(huì)有很大的壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該多和還自己講講小故事或者有趣的事情，既放松心情又交流感情。

　　孩子有時(shí)候會(huì)不愿意說(shuō)話。

　　一些孩子總是不愿意和父母交流，有時(shí)候在學(xué)校發(fā)生一些不愉快的事情總是自己悶悶不樂(lè)，也不愿意和家里人說(shuō)，家長(zhǎng)看出來(lái)了也問(wèn)不出什么來(lái)。一些注意觀察孩子的家長(zhǎng)有時(shí)候可以看出來(lái)孩子是因?yàn)槭裁炊�不愿意說(shuō)話，但大多數(shù)情況下也只能干著急。

　　“溝通從心開(kāi)始”，在平時(shí)在忙都應(yīng)該與自己的孩子多出去走走或者看看電視玩一些小游戲，不要讓孩子與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生太大的距離。當(dāng)看出孩子可能在學(xué)校受委屈的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)地去關(guān)懷一下，只要耐心的去和孩子講話，用不了多長(zhǎng)時(shí)間他就會(huì)與你敞開(kāi)心扉，日常生活多注意孩子的興趣取向，有時(shí)候不應(yīng)該等孩子去要什么才買(mǎi)給他，只要是經(jīng)濟(jì)水平能承受的對(duì)孩子成長(zhǎng)有意的家長(zhǎng)應(yīng)該考慮主動(dòng)去買(mǎi)給孩子。個(gè)人認(rèn)為，不應(yīng)該給孩子配個(gè)人電腦，更不要在孩子的房間里裝電腦。（也許孩子剛開(kāi)始真的會(huì)用它去查資料，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)孩子多少會(huì)接觸到一些游戲或者不良的東西，孩子的好奇心很強(qiáng)、自制能力又不是很高因此很容易誤入歧途。）最主要的是和孩子之間建立一種朋友關(guān)系。鼓勵(lì)自己的孩子和同學(xué)交流（前提是家長(zhǎng)了解對(duì)方的基本情況）。