專家表示，其實孩子需要的就是愛，如同一棵樹的成長一定要有土地、陽光一樣，給孩子更多的愛，包容孩子犯錯的空間，就是提供他成長的土地和養分。

　　小杰在小學、初中期間學習成績名列前茅。可自從升入高中后就開始不愿意上學，后來干脆整天躲在家里打電游、不上學也不出門，怕碰到同學，還因一度情緒失控住進精神病房。

　　這種由懼學到拒學的情況，是一種“適應障礙”，對明確的壓力源出現的反應。在壓力源開始后三個月內可出現情緒或行為癥狀，主要表現為：1.顯著的痛苦，超過對蒙受此壓力源的一般預期反應。2.社會或職業(包含學業)功能的重大損害。

　　類似情況常發生在一些成績優秀的學生身上，他們大多在小學、初中時一路順遂，沒有遭受過挫折，但上了高中，由于競爭激烈，往往讓個人逐漸失去自信，再怎么努力也無法回到從前的光輝，從而開始逃避，不愿上學。臨床上，這種適應障礙還沒到憂郁癥的程度，但值得加以注意。

　　專家表示，其實孩子需要的就是愛，如同一棵樹的成長一定要有土地、陽光一樣，給孩子更多的愛，包容孩子犯錯的空間，就是提供他成長的土地和養分，而為孩子找到人生典范或以身作則就一如陽光，導引他可以往正確的方向成長，若能有良好的同學互動關系，更有助于具有培養創造力，但前提還要先了解其適應不良的背后真正原因，才能有效針對問題解決。

　　此外，在孩子的成長過程中，給予適度的挫折及管教也有其必要，在不同的年齡階段、不同的情境，都應有不同的處理態度，幫孩子體會、面對、走過挫折，將來長大后，才有能力面對更大的考驗，避免進入社會后出現適應障礙。