隨著小學(xué)新生將陸續(xù)正式開(kāi)學(xué)。年輕的家長(zhǎng)們擔(dān)心，孩子從幼兒園走向小學(xué)能否適應(yīng)，不知自己該做哪些工作。針對(duì)家長(zhǎng)、孩子出現(xiàn)的一些小癥狀，老師為您詳細(xì)解答、支招。

　　【癥狀1】

　　入學(xué)第一課家長(zhǎng)先學(xué)認(rèn)“天書(shū)”

　　上周五，陳女士為剛上小學(xué)一年級(jí)的女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。班主任老師除了給家長(zhǎng)介紹平時(shí)的注意事項(xiàng)外，還在黑板上寫(xiě)了一堆符號(hào)，并特別囑咐家長(zhǎng)們“必須看懂這些符號(hào)，否則就沒(méi)法監(jiān)督孩子做作業(yè)”。

　　“S、□、△、P”，這些家長(zhǎng)看起來(lái)像天書(shū)一樣的符號(hào)卻分別代表不同的含義。

　　S表示的是數(shù)學(xué)；□代表說(shuō)，□里面的數(shù)字代表說(shuō)幾遍；△代表寫(xiě)，△有數(shù)字幾，就代表寫(xiě)幾遍；P則是讓家長(zhǎng)簽字，P下的數(shù)字是代表第幾頁(yè)，家長(zhǎng)需要在那一頁(yè)簽字。

　　“媽呀，這些符號(hào)看起來(lái)像天書(shū)。現(xiàn)在，當(dāng)個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不容易。”陳女士說(shuō)，老師在上邊教，家長(zhǎng)們?cè)谙逻厡?xiě)，嘴里雖然小聲嘟囔著，可手沒(méi)敢停，生怕漏掉一點(diǎn)耽誤了孩子做作業(yè)。

　　“孩子小，有些字可能不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)也不方便，用符號(hào)代替比較簡(jiǎn)潔，但家長(zhǎng)要明白意思。”鄭州市一所小學(xué)的老師說(shuō)，對(duì)于一年級(jí)新生，有的學(xué)校通過(guò)校信通把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)；有的則讓孩子自己動(dòng)手抄下來(lái)，回家由父母指導(dǎo)著完成。

　　【癥狀2】

　　家長(zhǎng)忙著買(mǎi)教材

　　老師還給家長(zhǎng)布置了“作業(yè)”，列了6本教輔材料，讓家長(zhǎng)去購(gòu)買(mǎi)。上周六下午2點(diǎn)，陳女士吃完午飯，拿著要買(mǎi)的書(shū)目，趕到西郊的鄭州圖書(shū)城。

　　“圖書(shū)城里比平時(shí)熱鬧好幾倍，大多數(shù)都是家長(zhǎng)帶孩子來(lái)買(mǎi)教輔材料。”陳女士拿著清單挨家問(wèn)，每家書(shū)店的教輔材料不少，但有些書(shū)名一樣，出版社不對(duì)也不敢隨便買(mǎi)。轉(zhuǎn)了一圈，陳女士才買(mǎi)了5本書(shū)，還差一本找不到。

　　“書(shū)的內(nèi)容差不多，就是出版社不同，為啥非買(mǎi)那個(gè)出版社的不可，是不是老師拿人家提成了？”有些買(mǎi)不到書(shū)的家長(zhǎng)說(shuō)，要不然學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，何必折騰家長(zhǎng)。

　　“教材的問(wèn)題很復(fù)雜。”市區(qū)一所小學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，老師指定某個(gè)版本的教材，是為了輔導(dǎo)方便，如果家長(zhǎng)隨意買(mǎi)，版本多，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，老師很難統(tǒng)一指導(dǎo)。學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)教材，版本統(tǒng)一，家長(zhǎng)也省去了不少麻煩，但由于義務(wù)教育實(shí)行“一費(fèi)制”，多數(shù)學(xué)校擔(dān)心家長(zhǎng)舉報(bào)學(xué)校亂收費(fèi)。

　　【癥狀3】

　　一堂課40分鐘小孩兒坐不住

　　一些小學(xué)新生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，但有的新生已開(kāi)學(xué)一星期。從老師的反饋看，從幼兒園到小學(xué)，一些孩子還是有點(diǎn)不適應(yīng)，提醒家長(zhǎng)注意配合。一年級(jí)新生普遍有個(gè)小毛病——坐不住，幼兒園每節(jié)課20分鐘，小學(xué)一節(jié)課40分鐘，孩子往往坐一會(huì)要去上廁所，或擺弄文具，或扭頭說(shuō)話等。

　　鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)老師鄭新馳說(shuō)，小學(xué)新生主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，“家長(zhǎng)可看著表，讓孩子嘗試端坐3分鐘，孩子能做到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，下次讓孩子再堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一些，慢慢地孩子就能坐住了。”

　　有些孩子不愿去學(xué)校，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子喜歡上學(xué)校很重要，“你不好好學(xué)，老師會(huì)打你的。”一些家長(zhǎng)會(huì)嚇唬孩子，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理。

　　“學(xué)具太花哨，容易分散孩子注意力，上課總喜歡偷偷擺弄。”一年級(jí)老師毛艷建議，家長(zhǎng)不要給孩子買(mǎi)新奇、鮮艷的文具，書(shū)包最好買(mǎi)輕一些的。

　　時(shí)間觀念上也應(yīng)該加強(qiáng)。家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，并教會(huì)孩子看時(shí)間，父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間。