“中國少年兒童平安行動”在全國29個省、市、自治區的1170名少年兒童中就“校園傷害”話題進行新聞調查。得出的結論顯示，其中的“語言傷害”以81.45％的比例成為小學生最關注的、認為最急需解決的問題。孩子們認為教師或同伴對自己的侮辱譏諷的語言是殺傷力最大的軟暴力。

　　“語言傷害”、“同伴暴力”、“運動傷害”成為小學生心目中最主要的三大校園傷害問題。這種情況在廣東省的校園里是一種什么情況呢？本報記者通過對江門、深圳和佛山的校園進行調查采訪顯示，“語言傷害”不容忽視。 　

　　案例一：外號使優秀學生患心理疾病

　　小瑤的父母都是高級知識分子，家境較好，5歲就上小學。13歲的她以優異成績考入江門一所重點中學。到了高二，她的成績仍然很好，但由于只有14歲，她的身高在全班是最矮的，班上的同學總愛喊她“小乖乖”或“小不點”。小瑤非常生氣，每次同學一叫，她就和同學爭吵，往往引來同學的嬉笑，過后繼續喊她外號。慢慢地，小瑤在學校跟同學吵，回家跟父母吵，怪父母過早讓她上學，要求轉到普通高中。無奈之下，家長只得帶小瑤到江門市第三人民醫院接受治療。

　　深圳市某小學的教導處副主任湯老師表示，學校里同學們之間互相起“綽號”是很普遍的現象，但一些不恰當的“綽號”或玩笑就可能對孩子造成心里傷害。 　　

　　案例二：激勵話語“傷”了孩子的心

　　來自汕頭的越越（化名）日前專門打電話向深圳的心理輔導專家求助。

　　越越是一名高中學生，學習的習慣不好，常常不按要求完成老師留的作業，也不踏踏實實地背書。因為越越有自己的“小聰明”，所以成績還不錯，但起伏比較大。有一次考試越越考得比較差，老師課后和他談話，最后為了激勵他，老師說了一句：“你以為你是用小聰明考的？其實你不怎么樣，以后再這樣是考不好的。”

　　這樣一句看似關心激勵的話，帶給越越強烈的挫折感。從那次之后，他對自己喪失了信心，開始產生厭惡學習的情緒，考不好的情緒莫名地困擾著他，后來就干脆在家睡大覺，越越的父母對此非常著急。 　

案例三：被叫“麻瓜”男孩不愿出家門

　　小濤是江門市蓬江區一名初三學生，同樣因為語言傷害，被父母帶到第三人民醫院接受治療。

　　小濤個頭高，人長得靚。但從初三開始，他的臉上長滿了粉刺，同學們喊他“麻瓜”，剛開始還只是幾個同學開玩笑，后來所有同學都開始喊，連女同學也這樣叫。

　　每次被喊“麻瓜”，小濤雖然不吭聲，但心里都不好受。一天早上，他突然跟母親說，自己長得難看，體毛很長，要媽媽帶他去脫毛；還說自己鼻梁上有疤痕，要媽媽帶他去北京整容。

　　以后，小濤常低著頭，掩著鼻子，不敢抬頭看人，不打籃球，不愿上學，最后連家門都不愿意出了。

　　江門：推出10條教師禁用語

　　最近，江門新會一些小學，共同推出10條教師禁用語，該校教導處容副主任告訴記者，十條禁用語主要是對教師日常教育學生時，容易說出的有傷學生自尊的話進行歸納，禁止使用。包括討厭、頑皮、調皮、紀律最差、笨、沒出息、最后一名、白癡、蠢、搞錯、滾等詞匯，今后都不允許使用。學校老師紛紛表示，將努力不使用10條禁用語。

　　深圳：設學生心理輔導室

　　目前，校園語言傷害已經開始引起了深圳教育工作者的關注。深圳市某小學從事心理輔導的王老師表示，她最近參加的培訓中專門提到了校園語言傷害的問題，她也是在此次培訓中才了解到校園語言傷害成為了校園里最急需解決的問題，學校里也已開始專門關注到了這個問題。目前，深圳許多學校都專門設立了學生心理輔導室。

　　佛山：把文明禮貌當任務抓

　　日前，廣東省出臺了《學生傷害事故處理辦法》實施細則，佛山市各區教育局也相繼出臺了落實該文件的方案。例如，禪城區教育局于本月初出臺了《佛山市禪城區中小學校幼兒園安全管理專項整治行動實施方案》，該實施方案要求把文明禮貌當任務抓。

　　佛山大學心理研究室顏農秋老師認為現在許多老師都太重視學生的成績，把學生當作學習的產品，而忽略了對學生言行的教育。

　　專家分析：青少年心理脆弱易受“語言傷害”

　　深圳市知名的兒童心理咨詢輔導專家何華彪表示，語言暗示，哪怕是微小的暗示都具有相當大的殺傷力。孩子的內心世界是很脆弱和微妙的，孩子心目中的評價是非標尺也是很鮮明的，有的孩子還有一些偏激固執的傾向，這樣更會將教育者的看法想象放大。所以教育者微小的心理變化如果表現在臉面上和語氣中，甚至嘲弄中，無形中會形成一種負面的心理場，這種心理場強大的輻射會改變孩子對于這個世界的認知。所以，作為一個合格的教育者應該善于控制自己的情緒與行為，這種控制應該建立在對孩子最真摯的愛心基礎上，要告訴孩子：你不錯、你行、你很棒、你沒有問題或你只是小小的心理感冒等。

　　江門市心理衛生中心主任傅深省告訴記者，青春期的少年自我意識和獨立意識增強，需要認識自我、肯定自我。與同伴和老師的交往，對他們成長有重要影響，“如果青少年在團體中獲得肯定、尊重，可以幫助他們肯定自我的價值，滿足自我肯定的需要。”

　　“但如果受到同伴的‘語言傷害’，相比成人，青少年的心理承受能力差，‘語言傷害’對他們要比成人嚴重得多。往往大人感覺微不足道的小事，就有可能對青少年造成重大傷害，嚴重時甚至危及他們的心理健康。”要防范“語言傷害”，青少年要注意選擇好朋友，不僅要性情相投，更要有益于彼此的健康成長。和朋友相處時，也應當學會嚴以律己，寬以待人，不能傷害別人。