一、鋪墊孕伏。

1．口算．

24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－10

37＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷9

2．計算．

24＋8－6   3×6÷9

47－21＋5 28÷7×6

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式．

1．教學例1．

（1）板書： 47－12＋5

教師提問：觀察算式發現什么？

引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學生試算：

48＋16－37 54÷9×7

指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．

2．教學例2．

（1）板書：6×3＋50 50－6×3

教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．

讓學生試著計算，指定兩名學生板演．

（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．

（3）反饋練習

完成例2下面的“做一做”．

19＋5×3  7×8－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

3．教學例3．

（1）板書54÷6－7 7＋54÷6

提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

啟發學生試算，指定兩名學生板演．

（2）指導學生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習：

45÷5－8 36＋49÷7

先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．

4．師生小結．

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

三、全課小結。

師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題．

隨堂練習

1．根據算式，在（ ）里填上適當的數．

25－9＋36 63÷9×5

＝（ ）＋（ ） ＝（ ）×（ ）

＝（ ） ＝（ ）

46－7×4 42÷6＋39

＝（ ）－（ ） ＝（ ）＋（ ）

＝（ ） ＝（ ）

2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

4×9＋6 24－16÷8

＝36÷6 ＝8÷8

＝6 ＝1

15－6×2 15÷3＋2

＝9×2 ＝5＋2

＝18 ＝7

3．計算．

7×2＋16 30＋56÷8 50－4×6 40－24÷8

布置作業 

52－36＋19 53－3×9

68＋4×3 49÷7×6

63÷7－5 81－45÷5

板書設計 

探究活動

智填運算符號

游戲目的

引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．

游戲材料

1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

2．學生每人準備1支水彩筆．

游戲程序

1．教師啟發談話：同學們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．

2．分發第一組題目（教師自已出題）

例：4 4 4 4＝０

3．講評第一組題目，分發第二組題目（教師自己出題）

例：5 5 5 5＝2

注意事項

1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填．

2．只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發、幫助．